九年级是初中阶段的最后一年，也是学生进入高中前的重要阶段。为了提高学生对知识的兴趣和参与度，教师在教学设计上需要更加注重趣味性。下面是一个有趣的九年级课程教学设计案例。
主题：探索古代文明
目标：通过探索与了解古代文明，培养学生对历史、地理和文化的兴趣，提高学生的综合素质。
教学过程设计：
1. 导入活动：教师带领学生进行一个探险之旅的角色扮演活动。教师扮演探险家，学生们扮演探险队员。教师将手中的地图展示给学生，解释任务目标是探索古代文明。教师与学生共同制定探险计划，包括要前往的古代文明遗址，以及需要收集的信息和物品。
2. 实地调研：学生根据计划前往当地的博物馆或其他古文化遗址。在实地调研过程中，学生需要提前准备问题清单，并在调研过程中与工作人员交流，查看展品，并记录了解到的信息。
3. 小组合作：回到教室后，学生将自己在实地调研中获得的信息进行整理和总结。他们以小组为单位，将信息分类和分工，然后展开讨论。每个小组选择一个古代文明进行深入研究，并准备一个小组报告。
4. 小组展示：每个小组在课堂上进行小组展示。学生可以使用图片、演讲和模型等形式，向全班介绍所调研的古代文明，分享他们在博物馆或遗址中观察到的事物，并解释其中的文化内涵。
5. 评价和总结：教师与学生共同评价小组展示的有效性和质量，纠正不足之处，并给予肯定和建议。同时，通过课后小组讨论的方式，学生们对所学知识进行总结和巩固，并展示个人对所学内容的理解和感悟。
教学策略设计：
1. 活动性策略：通过角色扮演、实地探索和小组合作等活动，增加学生的参与度和兴趣，激发学生对学习的热情。
2. 多媒体辅助：教师可以在课堂上使用图片、视频等多媒体资料，为学生呈现丰富的图像信息，增加课堂的趣味性。
3. 小组合作：将学生进行分组，能够提高学生的互动和合作能力，促进彼此之间的学习交流，培养学生的团队意识。
4. 讨论与分享：鼓励学生在小组讨论和展示环节中，积极提问、展示自己的观点和想法，培养学生的表达能力和思辨能力。
通过以上教学设计案例，教师能够引导学生主动参与、亲身体验，增强他们对古代文明的兴趣和好奇心，使他们在实践中获得知识、发展能力，提升综合素质。同时，这样的教学设计也能够培养学生的探索精神、合作精神和创新思维，为学生进一步学习和成长提供有力的支持。