教学目标:
1.了解习作的基本结构和写作要素。
2.能够按照提示或者主题写一篇完整的习作。
3.培养学生的想象力和创造力，提高表达能力。
教学准备:
1.准备相关的习作题目和提示。
2.准备习作写作的参考范文。
3.准备习作评价的标准和评价表。
教学过程:
Step 1: 引入
教师先向学生介绍写作的重要性，以及习作的基本结构和写作要素。让学生了解习作是一种表达自己思想和情感的方式，并且要求学生注意语法和拼写的准确性。
Step 2: 提示和讨论
教师给出一些习作写作的提示，如“描述你最喜欢的一本书”、“写一篇动人的故事”等。让学生根据提示进行讨论，提出自己的观点和意见。教师引导学生思考如何把自己的观点和意见用文字表达出来。
Step 3: 分组练习
教师将学生分成小组，每个小组选择一个题目进行习作写作的练习。教师提供写作素材和参考范文，引导学生根据自己的思考进行习作写作。教师在写作过程中给予学生适当的指导和帮助。
Step 4: 习作交流
每个小组在完成习作之后，选择一名代表将习作读出来，并向其他小组展示。其他小组可以提出意见和建议，改进习作。
Step 5: 习作评价
教师根据习作评价的标准和评价表对学生的习作进行评价，给予学生肯定和建议。教师可以选取一些优秀的习作进行展示，激发学生进一步提高写作能力的积极性。
Step 6: 总结
教师对这次习作写作的教学进行总结，提醒学生写作时要注意语法和拼写的准确性，同时注重表达自己的思想和情感。鼓励学生以后多写习作，不断提高写作水平。
Step 7: 作业
布置习作写作的作业，要求学生根据自己的兴趣选择一个题目进行习作写作。要求学生按照习作的基本结构和写作要素进行写作，并注意语法和拼写的准确性。
以上是一个关于六年级第二单元习作教学设计的一个示例，根据实际情况可以进行适当的调整和改进。在教学过程中，要注重培养学生的写作兴趣和积极性，让学生感受到写作的乐趣和成就感。