教学设计：三年级数学地表温度
教学目标：
1. 能够理解什么是地表温度，并能用合适的词汇描述不同的地表温度；
2. 能够使用温度计测量地表温度，并能进行简单的比较；
3. 能够分析地表温度与季节、天气等因素的关系。
教学准备：
1. 温度计；
2. 图片或视频素材展示不同的地表温度；
3. 不同季节、天气情况的图片或视频素材。
教学过程：
引入活动：
1. 向学生展示一张图片或播放一个与地表温度相关的视频素材，并引导学生对图片或视频进行描述，询问学生对于地表温度的了解。
探究活动：
2. 向学生介绍温度计的使用方法，并示范如何使用温度计测量地表温度。
3. 将学生分成小组，让每个小组使用温度计测量教室内外的地表温度，并记录下测量结果。
4. 让学生观察和比较不同地点的地表温度，并让他们用合适的词汇描述不同地点的温度差异。
5. 引导学生思考，为什么温度会有差异？与季节、天气等因素有关吗？请用自己的话解释。
拓展活动：
6. 向学生展示一些不同季节、天气情况下的图片或视频素材，并与学生一起进行讨论，探究地表温度与季节、天气的关系。
7. 让学生通过观察图片或视频素材，分析在不同季节、天气情况下地表温度的变化趋势，并写下自己的观察结果。
8. 让学生在小组内交流自己的观察结果，并与其他小组分享。
总结活动：
9. 请几位学生分享自己对于地表温度与季节、天气关系的认识和观察结果。
10. 对学生进行回顾总结，强调地表温度与季节、天气等因素的关系，并引导学生注意温度变化对生活的影响。
教学延伸：
1. 学生可继续观察和记录不同季节、天气情况下的地表温度，并进行分析和总结。
2. 学生也可通过实地考察、观察气象数据等方式进一步深入研究和了解地表温度的变化规律。
教学评价：
1. 教师可以通过观察学生在活动中测量温度、描述温度变化和参与讨论的表现，评估学生是否掌握了地表温度的概念和与季节、天气的关系。
2. 可以设计小组合作任务或个人作业，让学生通过文字描述或图表展示自己对地表温度的观察和分析结果，评估学生在应用和表达方面的能力。