教学设计：阅读故事书《小狗找骨头》
一、教学目标：
1. 能够流利朗读故事书《小狗找骨头》的内容；
2. 能够理解故事的主要情节及特定细节；
3. 能够回答与故事内容相关的问题；
4. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。
二、教学准备：
1. 故事书《小狗找骨头》；
2. 图片、挂图等教具；
3. 阅读相关的问题和活动。
三、教学步骤：
1.导入（5分钟）
导入教师可以通过问问题的方式，激发学生对故事的兴趣。例如，问学生们在家中是否养宠物，他们喜欢什么动物等等。利用图片或视频等资料展示一些小狗的图片，引起学生的注意。
2.阅读（15分钟）
教师将故事书《小狗找骨头》按照课文的顺序阅读一遍，注意教师要朗读时语调明显，声音生动，让学生能够察觉到文中的情绪和细节。随着故事的进行，教师可以指导学生一起朗读，并提醒他们观察故事中的插图。
3.讨论（15分钟）
教师可以针对故事中的关键情节和人物，提出一些问题进行讨论。例如，小狗为什么要找骨头？小狗找骨头的过程中遇到了哪些困难？最后，小狗是如何找到自己的骨头的？通过学生的回答和讨论，加深对故事的理解。
4.练习（15分钟）
教师可以设计一些与故事相关的练习活动，如填写空格、找出故事中的关键词语等。可以将相关内容做成卡片，让学生根据问题进行匹配。
5.拓展活动（10分钟）
教师可以根据学生的理解能力，设计一些拓展活动。比如，让学生自己创作一个故事，或者画一幅插图来补充故事中的情节。这样可以培养学生的创造力和表达能力。
6.总结（5分钟）
教师可以引导学生回顾整个阅读过程，并总结故事的主要情节。同时，强调阅读的重要性，鼓励学生多读书，培养对阅读的兴趣。
四、教学评价：
1. 教师观察学生在整个教学过程中的表现，包括对故事内容的理解和参与度；
2. 对学生的回答、问题的准确性和深度进行评价；
3. 对学生在练习和拓展活动中的表现进行评价。
通过这样的教学设计，学生可以在阅读故事书的过程中提高阅读能力，理解故事的主要情节和细节，培养阅读的兴趣和习惯。同时，通过讨论和练习活动，可以提高学生的思维能力和表达能力。总结和评价的环节可以对学生的阅读成果进行梳理和评估，帮助教师进一步指导学生的阅读学习。