教学目标：
1. 学生能够使用正确的语法和词汇描述并讲述自己一天的活动。
2. 学生能够运用时间词汇和时间状语来组织自己的叙述。
3. 学生能够运用丰富的修辞手法和描写性的语言来丰富自己的叙述。
4. 学生能够理解并分析同学们的叙述，并给予适当的反馈。
教学准备：
1. PowerPoint 展示课程主题和目标。
2. 学生课前准备的“我的一天”写作稿。
3. 时间词汇和时间状语的卡片。
4. 描述性语言的卡片。
教学过程：
Step 1：导入（10分钟）
1. 引导学生回忆上节课所学的时间词汇和时间状语，并复习相关例句。
2. 展示课程主题和目标，并解释今天我们将学习和分享彼此的一天。
Step 2：组织学生写作（20分钟）
1. 发放学生之前准备的“我的一天”写作稿。
2. 提醒学生根据时间顺序来组织他们的叙述，并鼓励他们使用适当的时间词汇和时间状语。
3. 引导学生使用描写性语言和修辞手法来丰富他们的叙述。
Step 3：学生分享（15分钟）
1. 随机选取几位学生来分享他们的写作，并鼓励其他学生积极参与讨论和提供意见。
2. 教师给予学生适当的反馈和建议，并提供语法和词汇方面的辅导。
Step 4：小组活动（15分钟）
1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 每个小组选择一位发言代表，该代表将分享小组里每个人的“我的一天”写作稿。
3. 其他小组成员仔细听取并记录代表的分享，并互相提供反馈和建议。
Step 5：反馈和总结（10分钟）
1. 教师总结学生的写作表现，并指出他们在时间顺序组织、描写性语言和修辞手法方面的亮点和需要改进的地方。
2. 教师提出问题，让学生思考并讨论自己写作过程中的体会和困难。
3. 教师鼓励学生提出问题并给予适当的解答。
Step 6：课堂延伸活动（自主学习时间）
1. 学生根据反馈和建议进一步修改自己的写作稿。
2. 学生将修改后的写作稿进行精心排版并展示给全班同学。
Step 7：结束语（5分钟）
1. 小结今天的课程，鼓励学生在日常生活中多用汉语进行交流和写作。
2. 提醒学生完成课后作业：准备一个口述“我的一天”的个人短视频，展示给全班同学。
教学反思：
本节课通过学生写作和互动分享的方式，有效地提高了学生对描述和讲述技巧的掌握。课堂上，学生积极参与讨论和反馈，互相学习和促进。然而，在小组活动中，部分学生思考和反馈的深度还需加强，下一次需要引导学生有针对性地提出问题和给予具体的建议。同时，对于写作上的困难，也需要更具体地帮助学生解决，提供更多的语法和词汇方面的辅导。通过这次教学，我发现学生的写作能力有了明显的提高，他们的交流和表达能力也得到了锻炼和加强。